La Viquipèdia

La Viquipèdia  és una eina coneguda per gairebé tothom. La Viquipèdia té una sèrie de normes com :
-  Depèn de l'article el pot editar qui vulgui
-  Hi ha usuaris que tenen certs poders i poden bloquejar els articles
-  La gent que escriu no cobra, ho fa per compartir els seus  coneixements, és el principal motiu per el qual            
   fem aquest treball i és interessant saber que hi ha gent que es dedica a compartir tot això
- Un compte de Viquipèdia t'ofereix un seguiment de pàgines, preferències i contribucions
- Com més proper és l'entorn en el que s'escriu més informació n'hi ha
-  Hi ha una pàgina de discussió per discutir el tema, i llavors es poden afegir referències
-  Tenen totes les pàgines el mateix format, perquè hi han ordres d'escriptura
-  Hi ha avisos per tal de donar referències, cites, queixes, falta de contingut, en els articles que no hi ha
   referències a vegades els esborren els llocs on podem trobar referències com el diari, l'enciclopèdia de
   paper, informació de webs oficials, webs on la entitat o l'autor és reconegut.
- Tot el material que es penja a la Viquipèdia ha de ser material totalment original

Hi han webs molt interessants com: scholar.google.com, On Google enllaça el buscador amb arxius que ja han passat la revisió seria interessant que nosaltres com a futurs mestres busquéssim sempre tenint aquesta web com a referència. A més a més Google també ofereix una web, directa a la busca de llibres: books.google.com.

Nosaltres com a exercici de classe, el Jordi Simón ens va proposar crear una entrada que no existís a viquipèdia. Ho vam fer per parelles. La Clara i jo vam buscar per trobar alguna idea, i vam veure que la definició d'educador no ens acaba d'agradar i creiem que no tenia res a veure, i vam decidir editar aquesta entrada. És molt fàcil, i animo a tothom a que ajudi a augmentar aquesta gran eciclopèdia, sempre tenint en compte les referències. Aquí teniu la nostra entrada: Educador.


Fins aviat!!

Creieu que l'ordinador és una eina, o és molt més que una eina?

L'ordinador no és una eina, és molt més que una eina, això és e que diu Jordi Vivancos en un dels seus escrits, que us aconsellaria que li féssiu un ull, és força interessant.
A partir d'aquesta teoria, de que l'ordinador és molt més que una eina, a l'aula de GTIC, vam pensar en 10 coses que no tindríem sinó tinguéssim ordinadors i aquest va ser el resultat comú:
- Cercador ràpid: google
-  Escriure un document word i modificar, canviar lletra
- Processador de textos : copiar i enganxar
- Corrector d'ortografia
- Traductor Word
- Videoconferència o vidiollamada ( en castellà)
- Col·laborar en una creació d'un word en diferents llocs del món.
- Els fulls de càlcul, eines com l'excel que una única variació de números, canvia el resultat.
- Simular o representar persones que no existeixen que semblin reals, son simulacions informàtiques(pelis)
- Possibilitat de vendre a qualsevol lloc del món.
- Compartir una foto al mateix moment sense haver-la d'imprimir
- Consultar informacions que abans era difícil de consultar al mateix moment, operacions bancàries.
- Veure l'hotel on aniràs, veura una ciutat en temps reals ( per exemple Londres).

Per tant l'ordinador, no és una eina, ja que l'ordinador t'ofereix moltes més coses que una eina no t'ofereix. Esta molt bé parar-nos a pensar, en l'avenç que ha realitzat la tecnologia i com a anat avançant a poc a poc. Tot això fa que cada cop ens hi adaptem més a aquest gran avenç que fa la tecnologia.

Aqui teniu l'escrit de Jordi Vivancos: Cliqueu-hi.

Fins aviat!!

Identitat i Territori

El passat 5 de Desembre, vam exposar  la meva companya Marta López  i jo el nostre treball d'Identitat i Territori. Aquest treball, forma part del mòdul de COED i GTIC, tractava d'escollir un tema, situació, acció, lloc....., comú amb algun company de classe. La Marta i jo vam parlar els primers dies i   ens vam explicar la nostre experiència com a monitores i  ens vam adonar que en acabar el Batxillerat no teníem gaire clar el que volíem fer és a dir  dedicar-nos en un futur, teníem unes idees on entrava l'educació però no estàvem del tot decidides. Finalment cadascuna va decidir començar per treure's el títol de Monitora de Lleure i aquest fet va ser el que vam escollir per duu a terme aquest treball.
La veritat és que va ser un treball, que m'agradaria repartir, ja que parlar d'allò que et fa treure un somriure i d'allò a que et dediques es força gratificant. Jo vaig fer el treball contenta, i això em va servir per sortir a exposar-lo amb més seguretat i amb un bon somriure. És cert que els nervis són difícils d'impedir, tot i així em penso per la opinió del públic que no ho semblava tant com jo creia. Els nervis són una cosa normal, que gairebé tothom passa, però s'ha d'intentar que el públic no els noti.

Aquí us deixo el vídeo amb el qual vam iniciar la Marta i jo la nostre exposició, espero que us agradi.

Amb aquest vídeo vam voler donar a conèixer el que és ser Monitor de Lleure, el fet que tant a la Marta com a mi ens està  fent créixer com a persones i ens està donant més confiança en nosaltres mateixes. Diguem que ser Monitores ens ha fet canviar i el més important ens ha guiat en el nostre futur.

L'únic aspecte negatiu que puc treure d'aquest treball, és que hagués tingut més temps per parlar d'allò que tant m'agrada fer, ja que era només de 10 minuts. És molt cert i com es parla en llibre que m'estic llegint "Com parlar en públic", que triguem menys en elaborar una exposició de d'1 hora que una de 10 minuts.

Fins aviat!!

Delicious

El professor de GTIC, ens va explicar en que consistia el servei Delicious, jo no l'havia escoltat mai. Tot i així ara penso que és un molt bon ús per a tothom, per això ho dono a conèixer per aquell que com jo no en sapiga de que va.

 Tothom pot pensar que té en el seu navegador la opció dels "preferits", però que passa quan canviem d'ordinador? Aquestes adreçes desapareixen. És per això que delicious presenta una solució per a aquest problema. 

Delicious és un servei fiable, que permet emmagatzemar, ecriure comentaris i posar etiquetes a  totes aquelles webs que visitem, i tot queda enregistrat  de manera online. També ofereix un servei de marcador social, i per tant crear un perfil públic i compartir tot el que tinguem amb altres usuaris, ja que compartir és una de les bases de l'educació.

Aquí deixo un vídeo on s'explica més detingudament el gran servei, com és delicious.

 El professor, ens va proposar crear un compte a delicious.com, crear un  perfil públic i aquest publicar-ho al nostre bloc personal, en el meu blog apareix adalt a la dreta.

Fins aviat!!

Les 4 metàfores de l'aprenentatge amb ordinadors

Fa uns dies vam treballar a l'aula de GTIC, les 4 metàfores de l'aprenantatge amb ordinador. Per fer-ho el nostre professor Jordi, ens va preparar una entrada al seu bloc, en la qual les explicava. A la vegada ens hi posava més d'un exemple per entendre-les molt millor. Desprès com una activitat individual ens va proposar que busquessim un exemple de cada metàfora.

Quines són les 4 metàfores de l'aprenantatge amb ordinador? 

- Metàfora Tutorial: 

   Aquesta metàfora fa referència al model tradicional d'aprenentatge. On l'ordinador tutoritza el procès      

   d'aprenentatge de l'estudiant. Es carectaritza per la seqüencia :

                Iniciació ( docent)  -  resposta ( alumne)  -  avaluació ( professor)

En aquest cas, l'ordinador faria de docent, per tant :

                              

                Iniciació ( ordinador)  -  resposta ( alumne )  -   avaluació ( ordinador )

Alguns exemples d'aquesta metàfora són: JClic i Entrena't per llegir.

- Metàfora de la Construcció:

   Aquesta metàfora té l'ordinador com a alumne és a dir l'ordinador centrat en l'alumne. És ell qui controla la

   màquina. Aquesta metàfora parteix de la idea del teòric Seymour Papert, deia que l'alumne crea idees a  

   partir de la seva activitat exploratòria. És l'alumne qui ha d'ensenyar a l'ordinador les activitats que vol

   desenvolupar.

   És un exemple: Scratch.

- Metàfora del laboratoti: 

  

  L'ordinador actua com a simulador, són programes que partint de la idea de Papert, on l'alumne pot
  aprendre a través de laa descoberta però d'una manera més limitada, ja que pot treballar amb els
  paràmetres que té però no en pot crear-ne de nous.

  Un exemple molt clar és: Crayon Physics
  En aquest video podeu veure com funciona:



I també com a altre exemple molt interessant és : La Doctora Xinxeta.

- Metàfora de la caixa d'eines:
    
  En aquest cas l'ordinador actua com a eina. És molt habitual en la nostre vida diària.

  
Ara com he dit, i per acabar de treballar les 4 metàfores d'aprenentatge amb ordinadors, com a activitat proposada, hem buscat pel nostre compte un exemple de cada una de les metàfores. Per fer-ho, he realitzat una tabla en un word i desprès he pujat el document a Scribd. Aqui el teniu!

Les 4 metàfores de l'aprenentatge amb ordinadors

Per realitzar aquesta entrada he visitat les següents webs:
http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/conceptualitzacio-de-la-naturalesa-de_3920.html
http://es.scribd.com/
http://www.edu365.cat/infantil/index.htm
Google Drive
http://www.alice.org/index.php
http://www.swishzone.com/index.php

Fins aviat!!

Treballem la memòria

Per seguir treballant el parlar en públic, a classe de COED, el professor Josep Maria ens va proposar l'activitat d'aprendre un poema de memòria. No havia de ser un poema qualsevol, sinó un poema que digués alguna cosa interessant per a joves i adults com tots nosaltres. Havíem d'intentar  amb la recitació, produïr una emoció. Jo vaig triar un poema d'un autor molt conegut: Miquel Martí i Pol.

             L'AMOR

Tot en l'amor s'emplena de sentit.

La força renovada d'aquest cor

tan malmenat per la vida, d'on surt

sinó del seu immens cabal d'amor ?

És, doncs, sols per l'amor que ens creixen

roses als dits i se'ns revelen els misteris;

i en l'amor tot és just i necessari.

Creu en el cos, per tant, i en ell assaja

de perdurar, i fes que tot perduri

dignificant-ho sempre amb amorosa

sol.licitud : així donaràs vida.

Aquí us deixo un vídeo amb imatges de pintures de Remedios i Varo i la música d'Arianna Savall.
És preciós, tanqueu els ulls i deixeu-vos emportar per la música i el poema.

             

Fins aviat!!

Ela mapes conceptuals

L'altre dia a classe de GTIC, vam treballar els mapes conceptuals, és una bona manera d'organitzar la informació i d'aquesta manera sigui més fàcil per la nostre ment, memoritzar totes aquestes idees. La nostre manera de crear mapes conceptuals era amb paper i boli, per tant cal primer fer una selecció de conceptes, després establir una relació entre aquets conceptes i per últim fer la representació gràfica, que feta a mà treu més temps ja que has d'ana esborrant tota l'estona. Joseph D.Novak, va ser el creador dels mapes conceptuals. 

I ara ve la solució a la pèrdua de temps, en realitzar el mapa conceptual a mà, ara per ara, existeixen molts editors gràfics, però el més conegut i  un dels millors és Cmap Tools. Nosaltres a partit d'un text proposat per el professor de GTIC, vam realitzar un mapa conceptual, us deixo el text perque vosaltres també pogueu inciar-vos amb un text senzill : cliqueu-hi per veure el enllaç. 

Fins aviatt!!

El Racó de Música

El dijous 22 de novembre, vam presentar a classe un racó de música. Jo el vaig duu a terme conjuntament amb la Clàudia, la Laura, l'Irene, la Laia, i l'Anna.

El nostre racó anava destinat per infants de P-4, dins del racó hi incloÏm totes les activitats que hem dut a terme a la classe de música, per tal de que puguin aprofundir els seus coneixements. Aqui teniu una fotografia del nostre racó.

 A la part dreta del racó, hem creat una part destinada als jocs, de manera que puguin diferencia entre el silenci i el so, a través d'un memory de sons. També hem col·locat, amraques fetes a mà, amb materials reciclats i uns globus amb fets amb aliments dins, per tal de que puguin fer-los sonar. 

A la part central del racó, hem posat el títol per tal que l'identifiquin, uns autors que s'hauràn treballat a classe, i les tres notes principals del pentagrama amb el seu nom corresponent: la negre, la blanca i la corxera. A sota de tot això, com podeu veure hi ha un domino, fet amb instruments musicals, un joc molt original que va agradar molt a la mestre, l'error que hi va trobar va ser que els intruments seria millor que haguessin estat treballats a l'aula i més senzills i no trompetas, violins....ja que aixi treballarien la relació a la vegada. Darrere del domino, hi hem col·locat contes, d'autors que estem treballant a l'aula, contes amb sons i en general que els puguin identificar com a música.

A la part esquerra, hi hem posat instruments com un triangle, una flauta...., per tal que es vagin familiaritzant, a més a més al fons hi ha dos danses populars catalanes, les sardanes i el ball de bastons, per això hem inclòs a la part dels intruments uns bastons.

Per últim hem col·locat cançons repartides per tot el racó, acompanyades d'un dibuix, de manera que els infants sense saber llegir puguin relacionar-les. La nostre mestre ens va recomenar que hi afegissim la partitura. 

Aqui hos deixo una foto nostre, les creadores d'aquest superracó!!

fins aviat!!

Els fluxogrames

Els fluxogramas són una eina que s'utilitza per a representar procediments encaminats a ser resoldre un problema. Per els futurs mestres es contemplen dues utilitzacions, aquestes són:

- Les tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional
- Ensenyar als alumnes aquesta eina, ja que s'ha de tenir en compte que és una eina important per la presa
   de decisions, resolució de problemes, definició d'ordres....

El Jordi Simón, eens va proposar de realitzar un diagrama de flux, que marques els passos que hem de fer per creuar un semàfor, i aquest va ser el meu resultat: